Sprache und Kommunikation

Bei dieser Form der Kommunikation wird durch den Einsatz von Gerüchen, Berührungen, Lautäußerungen oder Musik die Wahrnehmung und die Sinne von schwerstbehinderten, nicht-sprechenden Schüler*innen stimuliert. Auf diese Weise entsteht ein basaler Dialog zwischen Pädagog*in und Schüler*in.
Die Schüler*in zeigt Reaktionen auf Dialogangebote und entwickelt nach und nach eine größere Bereitschaft zur Kontaktaufnahme und Teilhabe.

Sprachliche Aussagen, die in gemeinsame Handlungsvollzüge eingebunden sind, lassen den Zusammenhang zwischen sprachlicher Bedeutung und Handlung besser verstehen.
Zur Förderung der Kommunikationsfähigkeit und Sprachentwicklung werden im Klassenunterricht Lebens- und Lernsituationen gestaltet, die ein aktives Mitteilungsbedürfnis erzeugen. Durch die Bereitstellung und die wiederholte Übung multimodaler Methoden der Unterstützten Kommunikation, wie Piktogramme, Gebärden, aber auch technische Hilfsmittel (“Big-Mac, Computer, Sprachausgabegeräte) wird eine Handlung oder ein Dialog unterstützt.

Um die vorhandenen Ressourcen der Sprachentwicklung zu unterstützen, wird im Deutschunterricht, aber auch in vielen anderen Lernfeldern Sprache zielgerichtet aktiv und passiv eingesetzt. Die Schüler*innen erfahren den Sinn von Wörtern und Texten und nutzen diese als Informationsquelle und zur Informationsweitergabe. Schüler*innen mit Migrationshintergrund lernen die Unterscheidung der Herkunftssprache und der deutschen Zweitsprache.
Die Beachtung von Gesprächsregeln und sprachlichen Umgangsformen zieht sich durch alle Bereiche des Schullebens